Approfondimenti
30/07/2010 - Riordino degli Istituti Professionali - Definite le linee guida per il passaggio al nuovo ordinamento nell'a.s. 2010/2011
Con Direttiva del Ministro dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca n. 65 del 28 luglio 2010, inviata alla Corte dei conti per la registrazione, sono state definite le linee guida per il passaggio al nuovo ordinamento, come previsto all'articolo 8, comma 6 del d.P.R. 15 marzo 2010, n. 87.
La Direttiva e le Linee-guida sono pubblicate sul sito del Ministero e dell'ANSAS (nuoviprofessionali.indire.it), oltre che sulla rete intranet.
Le linee guida sono state predisposte a cura del Gruppo tecnico di lavoro istituito con decreto dipartimentale n. 12/09, nel costante dialogo con le istituzioni scolastiche interessate, anche a distanza, e nel confronto con le associazioni disciplinari e professionali e le parti sociali.
Le linee guida individuano gli orientamenti per sostenere gli istituti professionali - nell'esercizio della loro autonomia organizzativa, didattica, di ricerca e sviluppo - nell'applicazione delle innovazioni ordinamentali introdotte dal regolamento di cui al d.P.R. n. 87/2010.
- Le Linee-guida
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Indice Premessa 1. Azioni per il passaggio al nuovo ordinamento
1.1 Rendere riconoscibile l'identità degli istituti tecnici
1.1.1 Il Quadro di riferimento dell'Unione europea
1.1.2 L'identità degli istituti professionali
1.1.3 Il profilo educativo, culturale e professionale (PECUP)
Il Quadro di riferimento dell'Unione europea 1.1.2
L'identità degli istituti professionali1.1.3
Il profilo educativo, culturale e professionale (PECUP) 1.2 Innovare l'organizzazione scolastica
Motivare gli studenti a costruire il proprio progetto di vita e di lavoro
1.4 Realizzare "alleanze formative" sul territorio con il mondo del lavoro, delle professioni e della ricerca
1.5 Progettare e valutare per competenze
2. Orientamenti per l'organizzazione del curricolo1.2.1 Autonomia e flessibilità
1.2.2 I dipartimenti
1.2.3 Il comitato tecnico scientifico
1.2.4 L'ufficio tecnico
1.3 Autonomia e flessibilità1.2.2
I dipartimenti 1.2.3
Il comitato tecnico scientifico 1.2.4
L'ufficio tecnico Motivare gli studenti a costruire il proprio progetto di vita e di lavoro 1.4
Realizzare "alleanze formative" sul territorio con il mondo del lavoro, delle professioni e della ricerca 1.5 Progettare e valutare per competenze
2.1 Profili generali
2.2 Aspetti trasversali
ALLEGATO A) declinazione dei risultati di apprendimento in conoscenze e abilità per il primo biennio2.1.1 Il raccordo tra l'area di istruzione generale e l'area di indirizzo
2.1.2 Curricolo e filiere produttive
2.1.3 Il laboratorio come metodologia di apprendimento
Il raccordo tra l'area di istruzione generale e l'area di indirizzo2.1.2
Curricolo e filiere produttive2.1.3
Il laboratorio come metodologia di apprendimento 2.2 Aspetti trasversali
2.2.1 Legalità, cittadinanza e Costituzione
2.2.2 La conoscienza dell'ambiente e del territorio
2.2.3 La formazione per la sicurezza
2.3 Aspetti specifici Legalità, cittadinanza e Costituzione2.2.2
La conoscienza dell'ambiente e del territorio2.2.3
La formazione per la sicurezza ALLEGATO B)
glossario